Райнер Патцлафф, Вольфганг Засмансхаузен

Лейтмотивы вальдорфской педагогики

От 3 до 9 лет

В брошюре очерчены основные мотивы воспитания и преподавания в вальдорфском детском саду и первых классах вальдорфской школы. Тезисно представлено научное обоснование главных принципов вальдорфской педагогики в контексте целостного развития ребенка от первых лет до десятого года жизни.

Иллюстрации: Rainer Patzlaff und Wolfgang Sassmannshausen

Перевод с издания: Leitlinien der Waldorfpädagogik für die Altersstufe von 3 bis 9 Jahren. Pädagogische Forschungsstelle beim Bund der Freien Waldorfschulen e.V., 2005. 3-927286-46-X

Год издания: 2006
Мягкая обложка, 72 с.
Формат 1 000
ISBN 966-8838-08-4

Аннотация:

В брошюре очерчены основные мотивы воспитания и преподавания в вальдорфском детском саду и первых классах вальдорфской школы. Тезисно представлено научное обоснование главных принципов вальдорфской педагогики в контексте целостного развития ребенка от первых лет до десятого года жизни.

Содержание:

Индивидуальность – в центре:
- Воспитание и образование – ступени на пути к свободе человека
- Образование и самообразование ребенка
- Телесный, жизненный и душевный инструментарий «Я»
- Салютогенез как основа процесса образования
- Создание здоровой телесной конституции
- Создание чувства когерентности через первичный опыт
- Развитие резилиентности

Обучение в раннем детстве и его условия:
- Особая природа обучения в раннем детстве
- Педагогическое формирование окружения: порядок и надежность
- Формирование окружения: ритм и повторение
- Формирование окружения: логика фактов и взаимосвязи
- Личность воспитателя как фактор окружения ребенка
- Самовоспитание воспитателя – подражание ребенка
- Значение свободной игры

Переход к школьному обучению – когда же правильно начинать?
- Игра и социальное поведение шестилетних
- Раннее интеллектуальное созревание и диссоциация
- Семилетний ритм – салютогенетический принцип
- Преобразование сил, формирующих тело
- Становление свободной способности представления

Первые школьные годы:
- От неявного к явному обучению
- Обучение в душевной теплоте
- Любимый авторитет
- Обучение под руководством учителя и самостоятельное обучение
- От образа к букве
- От ритма к счету
- Речь – пространство для внутренних образов
- Беседа на уроке
- Формирование целостного человека посредством искусства
- Индивидуальность и сообщество в художественном процессе: в учительской коллегии
- Индивидуальность и сообщество в художественном процессе: в классе
- Практические занятия
- Развитие движения
- Индивидуальное развитие и отклонения в нем
- Забота о ритме в школьное время
- Десятый год жизни
- Обобщение